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培訓瞄准需求員工干得更好(關注新型學徒制②)

作者: 中国机械设备网 发布时间: 2019年09月12日 17:27:09

  傳統意義上的校企合作以學校為主,隨著技術更新換代越來越快、客戶要求越來越高,當年“訂制”的學生及其技能與眼下的技術標准和用人要求有一定的“時間差”,無法直接與企業需求對接。通過新型學徒制試點,校企合作更加緊密,雙方共同探討技能人才培養模式改革創新,共同研究制定人才培養方案、構建課程體系、開發培訓教材,共同培養出企業真正需要的技能人才,做到了合作共贏。

     

  當90后錢鵬飛接過職業資格証書時,他坦言這兩年的收獲遠不止於此。他所在的公司作為新型學徒制的試點企業,首批共有87名員工順利“畢業”。“企業和員工都是受益者。”公司負責人說。

  為進一步加強企業職工培訓工作,發揮企業技能人才培養主體作用,創新技能人才培養模式,江蘇遴選了蘇州、無錫、常州、徐州、泰州等地開展了第一批企業新型學徒制試點培養工作,收到了什麼效果呢?

  人才培養與企業需求存在“時間差” 

  錢鵬飛在2016年剛入職的時候,對公司來說並非最佳人選。

  “我們公司在中國曲軸機械加工制造領域內領先,對員工的技術技能要求很高。”江蘇罡陽股份有限公司人力資源部部長助理王衛明說,錢鵬飛雖然是大專學歷,但是所學的通信技術專業不對口,好在小伙子聰明勤奮,表示可以在一線邊干邊學,就這樣被招聘進了公司。

  由於專業領域分工比較細,在該公司每年招聘的200多名員工中,有一半左右是專業不對口的。該企業多年來與泰州技師學院等學校開展“訂單班”“冠名班”等類型的校企合作。同時,企業內部也有老師傅“傳幫帶”的傳統。

  不過,這些曾發揮過積極作用的辦法,在現階段卻與企業的實際需求隔著“最后一公裡”。王衛明坦言,傳統意義上的校企合作以學校為主,學生2.5年在校、0.5年在企,隨著技術更新換代越來越快、客戶要求越來越高,當年“訂制”的學生及其技能與眼下的技術標准和用人要求有一定的“時間差”,無法直接與企業需求對接。

  江蘇華威世紀電子集團有限公司行政副總裁陸衛虹認為,一方面,從專業設置、教材出發的職業學校學習,以普適性為主,難以對企業需要有很強的針對性﹔另一方面,企業傳統的師傅帶徒弟也存在著師傅水平良莠不齊、積極性有高有低等問題,有的老師傅可能會干不會教,影響了徒弟的學習效率。陸衛虹說,他們期待著“企業唱主角”的校企合作新模式。

  企校雙導師,授課內容跟著企業需求走

  錢鵬飛所在的公司與泰州技師學院確立了“聯合招生、合作培養”的技術技能培養模式,與公司內員工、學院簽訂了三方協議,制定了工學結合、企校分工、有效協同的教學策略,還組建了專兼結合、企校互聘互用的“雙導師”師資隊伍,形成了企業師傅、學校教師授課的雙模式。他參加培訓后,周末或者休息的時候去技師學院上課,工作日在生產一線和企業導師交流所碰到的問題。

  在幾乎同一時間,陳玉龍在300多公裡外的徐州接受新型學徒制培訓。當時,他是徐工集團挖掘機械事業部的服務工程師,相關技能還需進一步提升。

  在陳玉龍眼中,在礦山機械領域工作了近30年的遲英忠,是很有經驗的企業導師。“剛帶我們不久,導師接到一項急活,一台新下線的110噸礦車發動機無法啟動,需要維修。”陳玉龍回憶,這種新機型的問題導師也是第一次碰到,他帶著4個徒弟趕到了現場。

  遲英忠指導徒弟們先查看顯示屏——擋位有誤,再查看控制擋位的微電控制器——沒有電,又拔下保險絲——拉絲斷了,與圖紙進行核對——將15安的錯上了10安。排除了故障,發動機點火成功。

  “為什麼這樣操作?”陳玉龍問。

  “這是按照檢測的順序,環環緊扣、順藤摸瓜直到發現問題……”遲英忠邊回答邊帶著大家重新梳理了剛才檢測的整個過程。

  到了周末,陳玉龍和同事們來到徐工技師學院上理論課,這是徐工集團自辦的技工學校。學校機電專業骨干教師余自俏有備而來,早已在投影上准備了一個發動機的3D立體示意圖。

  “按照傳統的學校教材,發動機主題講完了基本原理,應該先講進排氣系統,再講燃油系統,最后講輔助系統等。我們的授課形式打破了這種順序,基於大家在各個系統中碰到的問題,將每個模塊的故障排除作為課堂學習任務,與理論知識相結合,分析故障產生原因和背后的原理。”余自俏在課堂上,不僅耐心講解了啟動原理,還將發動機啟動可能遇到的十多種故障逐一分析。這令陳玉龍覺得很實用,即便出差也會在之后趕緊將課程補回來。

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